Evaluación funcional de la conducta: Identificar las causas de la conducta problemática y desarrollar un plan de conducta
Evaluación
Favor de completar las asignaciones que siguen a continuación. Si usted tiene dificultades, regrese para revisar las páginas de “Perspectivas y recursos” en este módulo.
- Dé un ejemplo basado en el contexto escolar sobre dos de los siguientes: refuerzo positivo, refuerzo negativo, castigo o extinción.
- Discute por lo menos dos beneficios de llevar a cabo una FBA para tratar las conductas problemáticas.
- Vea el video que sigue a continuación y complete el formulario de análisis A-C-C de Kira, la chica de la camiseta blanca. En su opinión, ¿qué es la función de la conducta de Kira?
(tiempo: 0:59)
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La conducta problemática de Nigel incluye decir malas palabras, hacer comentarios despectivos hacia los otros estudiantes, gritar, escupir y empujar sillas. ¿Qué método de observación directa usaría usted para recoger datos sobre las conductas problemáticas de Nigel? Explique su respuesta.
- Mire la matriz de Nigel que sigue a continuación. Use esta información para determinar una función posible de la conducta y para desarrollar una declaración de hipótesis.
Funciones de la conducta | ||
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Obtener | Evitar | |
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- Mire el gráfico que se encuentra a continuación. El objetivo de la intervención basada en la función era reducir las instancias de las conductas problemáticas de Nigel (es decir, decir garabatos, hacer comentarios despectivos hacia los otros estudiantes, gritar, escupir y empujar sillas) durante una actividad que se hace en grupos pequeños y que dura 20 minutos. ¿Tiene éxito la intervención? Si usted fuera la maestra, ¿mantendría, modificaría o discontinuaría la intervención? Explique sus respuestas.

- ¿Cómo evaluaría usted una intervención no exitosa? Incluya dos factores específicos que usted examinaría y explique por qué son importantes.