¿Qué debe saber la Srta. Rollison en cuanto a la conducta para ayudarle a Joseph?
Página 3: Aplicar los principios de la conducta
Ahora que usted ha aprendido sobre el modelo A-C-C y los principios de conducta, revisemos las situaciones del salón de clases con Dajè, Dawson y Cheralynn. ¿Usted cree que los maestros lograron lo que intentaron lograr?
| Antecedente | Conducta | Consecuencia | Ocurrencia de la conducta |
 La maestra de Dajè reparte la tarea para hacer en clase. |
Dajè termina con su tarea rápida y correctamente. | A Dajè se le permite jugar un videojuego de matemáticas. | Dajè continúa completando su tarea rápidamente y con exactitud. (refuerzo positivo) |
 La maestra de Dawson reparte la tarea para hacer en clase. |
Dawson termina con su tarea rápida y correctamente. | Dawson recibe más hojas de ejercicios para completar. | Dawson termina con su hoja de ejercicios más lentamente. (castigo) |
 La maestra de Cheralynn reparte la tarea para hacer en clase. |
Cheralynn hace un comentario grosero. | Cheralynn tiene que pararse en el pasillo – pero no tiene que hacer la tarea. | Los comentarios groseros de Cheralynn aumentan. (refuerzo negativo) |
La maestra de Dawson no quería que sus hojas de ejercicios extras parecieran un castigo, pero sí disminuyeron su conducta. La próxima vez que Dawson termina rápidamente, su maestra debe considerar una consecuencia diferente, una que sea gratificante para Dawson. La maestra de Cheralynn quería disminuir sus comentarios groseros a través del castigo. De hecho, ella reforzó negativamente la conducta y los comentarios groseros aumentaron – Cheralynn quería evitar hacer la tarea en la clase y el haber sido mandada al pasillo le permitió evitarlo.
Kathleen Lane, PhD
Profesora de la Educación especial
Universidad de Kansas
Presione la imagen de cada estudiante que sigue a continuación para escuchar a Kathleen Lane discutir su caso en más detalle.
Es importante recordar que un estímulo o consecuencia que es reforzante para un estudiante puede ser adverso o parece ser un castigo a otro estudiante. Por ejemplo, puede que un maestro alabe el trabajo de un estudiante en frente de la clase, olvidándose que no a todos los estudiantes les gusta el alabo público. Puede que una subsecuente disminución en la cantidad o calidad del trabajo de los estudiantes indique que el alabo de hecho se percibió como un castigo. Además, el elegir mal los refuerzos no conducirá a aumentos en las conductas deseadas, lo cual podría causar que algunos maestros piensen que el refuerzo no funciona. Por esa razón, los maestros deben conocer a sus estudiantes suficientemente bien para elegir refuerzos apropiados o involucrar a los estudiantes en el proceso de elegirlos. Acuérdese, también, que una consecuencia sólo refuerza si las observaciones de conducta futura verifica un aumenta en la conducta.
Aunque se usan refuerzo positivo, refuerzo negativo, castigo y extinción en los salones de clases, los refuerzos positivos y negativos se recomiendan más comúnmente para la mayoría de conductas en el salón de clases. No se recomienda el castigo porque generalmente no es eficaz en disminuir las conductas no deseadas y, como mencionamos anteriormente, está en contra de la filosofía de la mayoría de las escuelas. La extinción se debe usar sólo con cuidado y sólo cuando se tiene en mente sus numerosos inconvenientes posibles (por ejemplo, no produce cambios rápidos en la conducta, puede causar un aumento en la conducta no deseada).
Para su información
Cuando un maestro del salón de clases se enfrenta con una conducta molestosa, puede que refuerce (sin darse cuenta) la conducta del niño al sucumbir a la exigencia. Por ejemplo:Para poder mantenerlo callado y para parar la conducta, una maestra pide la respuesta del estudiante que está saltando en su asiento y grita, “¡Yo sé! ¡Yo sé!” Sin embargo – puesto que él recibió la atención que quería – ella está reforzando involuntariamente la conducta y aumentando la posibilidad que el estudiante participe en esta conducta en el futuro.
Actividad
Presione cualquier imagen que sigue a continuación para abrir ese escenario.
aumentadodisminuidoRefuerzo positivoRefuerzo negativoCastigo positivoCastigo negativoExtinciónaumentadodisminuidoRefuerzo positivoRefuerzo negativoCastigo positivoCastigo negativoExtinciónaumentadodisminuidoRefuerzo positivoRefuerzo negativoCastigo positivoCastigo negativoExtinciónaumentadodisminuidoRefuerzo positivoRefuerzo negativoCastigo positivoCastigo negativoExtinciónaumentadodisminuidoRefuerzo positivoRefuerzo negativoCastigo positivoCastigo negativoExtinción
