Manejo de la conducta en el salón de clases (Parte 1): Conceptos clave y prácticas fundamentales
Reto
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Transcripción: Reto
[Tema: Rollo de película clásica]
[Espectáculo de apertura]
Narrador [locutor estilo los años 40]: Este es un informe especial de noticias del Centro IRIS. De última hora: ¡Profesora local teme que los estudiantes se comporten mal!
Apenas días antes del comienzo del año escolar, a la Srta. Rollison, profesora novata, comienza a preocuparle su capacidad para manejar la conducta en el salón de clases. En un sorprendente revés que seguramente se estudiará durante generaciones, la confianza en sí misma de la recién graduada universitaria se vio amenazada cuando un amigo mencionó casualmente que los estudiantes no siempre hacen lo que se les dice que hagan. Tras una inquietante noche de sueños perturbadores, la imagen de la Srta. Rollison de sus estudiantes de 6to grado como brillantes y entusiastas aprendices fue reemplazada por visiones de un ruidoso grupo de insubordinados tirando chicle. Las consultas con sus pares solo produjeron consejos contradictorios, y solo sirvieron para aumentar su sentido de incomodidad, presagio y aislamiento. Una declaración emitida por la Srta. Rollison describía su estado actual como de “ansiedad”, “incertidumbre” y “probablemente destinada al fracaso”. Continuaremos dando actualizaciones a medida que evolucione esta importante historia. Mientras tanto, aquí está su reto.
¿Qué deben entender los profesores acerca del manejo eficaz de la conducta en el salón de clases?
¿Cómo pueden los profesores aumentar las probabilidades de que sus estudiantes se comporten adecuadamente?