El manejo del salón de clase (primera parte): Aprendiendo los componentes de un plan comprehensivo para el manejo de la conducta

Transcripción: Mike Rosenberg, Ph.D.

Un plan para el manejo comportamental eficaz debe hacer explícito una cantidad de componentes para ser realmente eficaz. Queremos empezar con una declaración de propósitos o una misión, y esta es una declaración breve y positiva que comunica a todas las partes interesadas—padres, alumnos, profesionales auxiliares—porque son necesarios los componentes del plan. Los que esperamos es que la declaración sea enfocada, directa, fácilmente entendida por todos y libre de jerga pedagógica o educacional. También esperamos que sirve de inspiración, que las personas ven la importancia de esta declaración como primer paso al éxito para todos los estudiantes.

Las reglas son declaraciones explícitas para nuestro. Al desarrollar estas reglas para la aula, queremos que los maestros se limiten a escribir cuatro o cinco, en vez de una gran cantidad, y que se aseguren que son reglas positivas, que se usen términos sencillos y específicos, que sean observables y medibles y que les comunique la conducta deseada a los alumnos. Éstas deben ser claras y entendidas por los estudiantes. En muchos casos, deseamos que los maestros mismos sean modelos de la conducta que comunican las reglas.

Los procedimientos son cómo los maestros esperan que los estudiantes realicen ciertas rutinas diarias del salón de clase. Es una descripción de los pasos para que se toma para realizar acciones como caminar en los pasillos, ir al comedor, responder a las alarmas de incendio. Pero, considerando el desarrollo de los procedimientos, los maestros necesitan decidir por qué se necesita el procedimiento, bajo cuáles circunstancias se necesita, cuándo se necesita y más importantemente cómo se construye o desarrolla el procedimiento.

Las consecuencias son las acciones que los maestros toman cuando los estudiantes se portan apropiadamente o inapropiadamente. Es muy importante que cuando los estudiantes siguen las reglas o procedimientos los maestros proveen una consecuencia positiva. Esta consecuencia positiva, esperamos, reforzará la regla o la conformidad con el procedimiento. En contraste, cuando los estudiantes violan una regla o un procedimiento, la maestra debe proveer una consecuencia negativa. Lo que esperamos es que la consecuencia negativa disminuirá la posibilidad de que este estudiante repita su transgresión en el futuro.

En fin, un plan para el manejo del salón de clase eficaz tiene que tener un plan de acción. Este es un método para la implementación de todos los elementos del plan comprehensivo. Piense en el plan de acción como un kit de herramientas con formularios y apoyos que uno puede usar para asegurar que sus planes realmente se realizan. Los elementos de este plan de acción incluyen cómo se enseña el plan comprehensivo a los estudiantes, cómo se va a compartir con colegas y otros profesionales, cómo lo vamos a compartir con padres y las familias de los estudiantes. Una cosa que se nos olvida a menudo es cómo vamos a repasar los elementos del plan en el futuro para asegurar el mantenimiento del éxito de este plan comprehensivo muy bien escrito y pensado.