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Reto
Pensamientos Iniciales
Perspectivas y Recursos

¿Qué necesita entender la Srta. Rollison sobre el comportamiento de los alumnos?

  • Página 1: Los efectos de la conducta perturbadora
  • Página 2: Las influencias culturales en la conducta
  • Página 3: Las influencias del salón de clase y el maestro en la conducta

¿Qué puede hacer la Srta. Rollison para mejorar la posibilidad de que sus alumnos se comporten apropiadamente dentro del salón de clase?

  • Página 4: Una introducción a los planes comprehensivos para el manejo de la conducta
  • Página 5: Los componentes de un plan comprehensivo para el manejo de la conducta
  • Página 6: Una declaración de propósitos
  • Página 7: Las reglas
  • Página 8: Los procedimientos
  • Página 9: Las consecuencias: Una introducción
  • Página 10: Las consecuencias positivas
  • Página 11: Las consecuencias negativas
  • Página 12: Un plan de acción
  • Página 13: Practicar con los componentes

Recursos

  • Página 14: Referencias y Recursos adicionales
  • Página 15: Créditos
Resumen
Evaluación
¡Queremos escuchar su opinión! Favor de completar nuestro breve formulario de retroalimentación.

El manejo del salón de clase (primera parte): Aprendiendo los componentes de un plan comprehensivo para el manejo de la conducta

Evaluación

Por favor, responda a las preguntas que aparecen abajo. Si tiene dificultad con contestarlas, repase las páginas de Perspectivas y Recursos de este módulo.

  1. ¿Por qué es importante tener un plan comprehensivo para el manejo de la conducta? ¿Cuáles son los elementos más importantes que deben de ser incluidos en este plan?
  2. Cuando están bien desarrollado y enseñados específicamente, ¿cómo pueden los procedimientos del plan disminuir la cantidad de problemas comportamentales?
  3. Nombre por lo menos cuatro cosas que los maestros deben de tener en mente al repartir consecuencias positivas o negativas.
  4. teacher teaching in labLa Sra. Gardner enseña las ciencias a niños del curso séptimo. Para la primera vez en su carrera, su aula tiene unas estaciones de laboratorio. Por eso, está planeando más experimentos prácticos. Está emocionada por esta posibilidad, pero también preocupada que sus estudiantes se comportarán mal durante su tiempo en grupos pequeños. También está preocupada que se harán daño si no tienen cuidado en sus estaciones de laboratorio. Para tranquilizarla, ayude a la Sra. Gardner:
    1. Desarrollar un juego de reglas para la aula.
    2. Crear por lo menos tres procedimientos para el caminar al laboratorio y trabajar en las estaciones.
  5. Sierra, una alumna en la clase de La Sra. Gardner, es tímida y se pone ansiosa con frecuencia. Sin embargo, cuando trabaja con un compañero en una estación de laboratorio, es normalmente muy conversadora. Debido a este comportamiento perturbador, Sierra y su compañero repetidamente pierden instrucciones importantes de la maestra y/o no pueden terminar sus tareas de laboratorio a tiempo. Nombre por lo menos dos estrategias superficiales para el manejo de la conducta que La Sra. Gardner puede utilizar para tratar con el mal comportamiento de Sierra. Explique porque ha elegido esta dos estrategias en particular.
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