El manejo del salón de clase (primera parte): Aprendiendo los componentes de un plan comprehensivo para el manejo de la conducta
Evaluación
Por favor, responda a las preguntas que aparecen abajo. Si tiene dificultad con contestarlas, repase las páginas de Perspectivas y Recursos de este módulo.
- ¿Por qué es importante tener un plan comprehensivo para el manejo de la conducta? ¿Cuáles son los elementos más importantes que deben de ser incluidos en este plan?
- Cuando están bien desarrollado y enseñados específicamente, ¿cómo pueden los procedimientos del plan disminuir la cantidad de problemas comportamentales?
- Nombre por lo menos cuatro cosas que los maestros deben de tener en mente al repartir consecuencias positivas o negativas.
La Sra. Gardner enseña las ciencias a niños del curso séptimo. Para la primera vez en su carrera, su aula tiene unas estaciones de laboratorio. Por eso, está planeando más experimentos prácticos. Está emocionada por esta posibilidad, pero también preocupada que sus estudiantes se comportarán mal durante su tiempo en grupos pequeños. También está preocupada que se harán daño si no tienen cuidado en sus estaciones de laboratorio. Para tranquilizarla, ayude a la Sra. Gardner:
- Desarrollar un juego de reglas para la aula.
- Crear por lo menos tres procedimientos para el caminar al laboratorio y trabajar en las estaciones.
- Sierra, una alumna en la clase de La Sra. Gardner, es tímida y se pone ansiosa con frecuencia. Sin embargo, cuando trabaja con un compañero en una estación de laboratorio, es normalmente muy conversadora. Debido a este comportamiento perturbador, Sierra y su compañero repetidamente pierden instrucciones importantes de la maestra y/o no pueden terminar sus tareas de laboratorio a tiempo. Nombre por lo menos dos estrategias superficiales para el manejo de la conducta que La Sra. Gardner puede utilizar para tratar con el mal comportamiento de Sierra. Explique porque ha elegido esta dos estrategias en particular.
