La instrucción diferenciada: Maximizando el aprendizaje de todos los estudiantes
Evaluación
Favor de completar las siguientes cosas. Si es difícil, regrese a la sección de Perspectivas y recursos de este módulo.
- ¿Qué es la instrucción diferenciada?
- ¿Cómo es diferente la instrucción diferenciada de la instrucción tradicional? Describa por lo menos cuatro maneras.
- ¿Cómo pueden los maestros conocer a sus estudiantes? Asegúrese de incluir las tres características estudiantiles que son importantes a la diferenciación de la instrucción y dé por lo menos dos ejemplos de cómo los maestros pueden aprender sobre cada característica.
La Srta. Hasbro ha enseñado francés en una preparatoria por diez años. Le gustaría empezar a diferenciar la instrucción y necesita hacer algunos cambios.
- Explique por qué cada una de las prácticas de la Srta. Hasbro no es una práctica diferenciada.
- Describa qué puede hacer diferentemente la Srta. Hasbro:
- Da instrucciones primariamente a través del discurso.
- No permite que los estudiantes presenten exámenes una segunda vez si han reprobado.
- Da cero puntos si un estudiante no entrega una tarea.
- Al principio del año, agrupa a los estudiantes basándose en los resultados del examen del fin de año del último año escolar.
- Da puntos extra cuando los estudiantes participan en clase.
- Da un examen cada viernes.
- Haga memoria sobre una clase que tomó en la escuela secundaria. Describa tanto la clase como la forma en la que el maestro la dirigía normalmente. Describa cinco elementos que cambiaría para hacerla más diferenciada. (Asegúrese de incluir al menos uno de cada por contenido, proceso y producto.).
