Recursos
Página 6: Referencias y recursos adicionales
Para citar este módulo, por favor utilice el siguiente formato:
The IRIS Center. (2015). Entornos de la primera infancia: Diseño de aulas efectivas. Accedido de https://iris.peabody.vanderbilt.edu/module/env-spanish/
Referencias
Allen, K. E., & Cowdery, G. E. (2014). The exceptional child: Inclusion in early childhood education. Independence, KY: Wadsworth Publishing.
Barton, E. E., & Smith, B. J. (2015). The preschool inclusion toolbox: How to build and lead a high-quality program. Baltimore, MD: Brookes.
The Division of Early Childhood (DEC), & the National Association for the Education of Young Children (NAEYC). (2009, April). Early childhood inclusion. Position statement. Accesado el 9 de diciembre de 2015, desde https://www.naeyc.org/files/naeyc/file/positions/DEC_NAEYC_EC_updatedKS.pdf
Dunlap, G., Wilson, K., Strain, P., & Lee, J. K. (2013). Prevent, teach, reinforce for young children: The early childhood model of individualized positive behavior support. Baltimore, MD: Brookes.
Gauvreau, A. N., & Schwartz, I. S. (2013). Using visual supports to promote appropriate behavior in young children with Autism and related disorders. Young Exceptional Children Monograph Series, 15, 29–44.
Lamm, S., Grouix, J. G., Hansen, C., Patton, M. M., & Slaton, A. J. (2006). Creating environments for peaceful problem solving. Young Children, 6(1), 22–28.
Meece, D., & Soderman, A. K. (2010). Positive verbal environments: Setting the stage for young children’s social development. Accesado el 9 de diciembre de 2015, desde https://www.naeyc.org/files/yc/file/201009/MeeceOnline0910.pdf
Sainato, D. M., & Carta, J. J. (1992). Classroom influences on the development of social competence of preschool children with disabilities: Ecology, teachers, and peers. In S. L. Odom, S. R. McConnell, & M. A. McEvoy (Eds.), Social competence of young children with disabilities: Issues and strategies for intervention. Baltimore, MD: Brookes.
Sandall, S. R., & Schwartz, I. S. (2008). Building blocks for teaching preschoolers with special needs. Baltimore, MD: Brookes.
Santora, L., & Anti-Defamation League staff. (2012). How can you create a learning environment that respects diversity? Accesado el 9 de diciembre de 2015, desde http://www.adl.org/assets/pdf/education-outreach/How-Can-You-Create-a-Learning-Environment-That-Respects-Diversity.pdf
Recursos adicionales
Artículo
Campbell, P. H., & Milbourne, S. A. (2014). Together is better: Environmental teaching practices to support all children’s learning. Young Exceptional Children Monograph Series No. 16, 21–38.
En este artículo, los autores resumen la importancia de tomar decisiones de enseñanza con respecto a los ambientes del aula. Los lectores encontrarán notas sobre los recursos disponibles, la terminología y las prácticas ambientales de todo el aula.
Productos comerciales
Milbourne, S. A., & Campbell, P. H. (n.d.). CARA’s kit: Creating adaptations for routines and activities. Resource packet and book. Available from the National Association for the Education of Young Children (NAEYC).
Puesto a disposición por la Asociación Nacional para la Educación de Niños Pequeños (NAEYC, por sus siglas en inglés), este folleto y paquete de recursos contiene información detallada sobre la creación de adaptaciones a los ambientes del aula. También se incluye un mini-CD que contiene detalles relacionados con el currículo y los estándares de pre-kínder, notas de adaptación y una presentación de PowerPoint diseñada para ayudar a los usuarios a sacar más provecho del kit.
Sitios web y recursos en línea
Child Care Aware
http://www.childcareaware.org/child-care-providers/program-planning/indoor-and-outdoor-environment
Financiado por el Departamento de Salud y Servicios Humanos de EE. UU., Child Care Aware (Cuidado de niños, en inglés) ofrece información y recursos sobre todo, desde el diseño de instalaciones, hasta la seguridad contra incendios y la instalación de equipos en parques infantiles.
Head Start Center for Inclusion
https://headstartinclusion.org/
Ubicado en la Universidad de Washington y financiado por Head Start, el Centro de Inclusión de Head Start ofrece recursos para maestros, proveedores de desarrollo profesional, familias y estudiantes. Aquí se incluyen módulos, videos en línea y una sección sobre elementos visuales y apoyos en el aula, entre muchos otros.
Head Start: Early Head Start
http://eclkc.ohs.acf.hhs.gov/hslc/tta-system/ehsnrc/cde/learning-environments/learning.html
Venga aquí para obtener información y recursos sobre la creación de entornos de aprendizaje enriquecedores, incluidas hojas de consejos, episodios web y enlaces a noticias útiles y consejos útiles sobre entornos internos y externos.
Head Start: Quality Teaching and Learning
https://eclkc.ohs.acf.hhs.gov/teaching-practices/article/engaging-interactions-environments
Los visitantes de este rincón del sitio web de Head Start encontrarán una variedad de información relacionada con la creación de entornos de clase efectivos y atractivos. Se incluyen recursos interactivos, así como información sobre aulas bien organizadas, apoyo social y emocional para estudiantes e interacciones educativas, entre mucho más. De particular interés pueden ser los recursos de desarrollo profesional de quince minutos de duración (https://eclkc.ohs.acf.hhs.gov/professional-development/article/15-minute-service-suites) and an online resource about adaptive technology in the classroom (http://eclkc.ohs.acf.hhs.gov/hslc/tta-system/teaching/Disabilities/Services%20to%20Children%20with%20Disabilities/Individualization/Promoting_young_children.pdf)
