¿Qué es RTI?

Página 1: Un breve resumen de RTI

Contrario a la opinión popular, para la mayoría de los estudiantes aprender a leer no ocurre sin sus dificultades. Varios factores pueden influidezr las habilidades de los estudiantes en el proceso de aprender a leer y pueden afectar su éxito en la lectura en los grados tempranos. Algunos factores que afectan el éxito en lectura incluyen:

• El contacto con actividades preliminares de alfabetización
• La calidad de los programas preescolares y de guarderías
• El nivel de competencia en inglés
• El estatus económico de los padres
• La calidad de instrucción de lectura

Tradicionalmente, los estudiantes que tienen dificultades con la lectura en los grados tempranos también tendrán problemas con todos los áreas académicos. Esto es el caso porque el currículum en los grados avanzados depende cada vez más de las habilidades de lectura independiente. Por eso, es importante evaluar y fortalecer las habilidades de lectura cuando los estudiantes todavía son de menor edad.

Por supuesto, a veces es difícil determinar exactamente cuáles son las habilidades específicas de las que carecen los estudiantes. Comprender y reconocer las diferencias que existen entre los lectores fuertes y los débiles es un paso importante para los maestros que desean influidezr positivamente el nivel de lectura de sus estudiantes.

“Respuesta a la intervención” (RTI, “Response to Intervention”) procura identificar a los estudiantes que tienen dificultades antes de que se atrasen mucho en comparación con sus compañeros. RTI también se ofrece como una alternativa al modelo de discrepancia del coeficiente de inteligencia (CI) para identificar a los estudiantes con discapacidades de aprendizaje. Además, RTI es un método preventivo que se puede usar dentro de cualquier área académica. Hay numerosas ventajas de implementar este método. Por ejemplo, RTI:

• Proporciona múltiples niveles de intervención
• Aumenta el uso de prácticas validadas por la investigación en la instrucción común del salón de clases
• Les proporciona temprano la intervención instructiva a los estudiantes que la necesitan
• Depende de los datos de evaluación para apoyar las decisiones de instrucción
• Reduce las colocaciones inapropiadas dentro del programa de la educación especial

Dado que la mayoría de las investigaciones disponibles sobre RTI se centran en los grados tempranos, este módulo tiene como enfoque la aplicación del método de RTI con respeto a la lectura en los grados K–3. El cuadro que sigue a continuación destaca algunos de los aspectos esenciales de estas investigaciones.

Componentes de RTI

Para aprender más sobre el método de
protocolo estándar, presione este enlace.

Mientras que las métodos a RTI son múltiples, cuando el término se usa en este módulo se refiere al método de protocolo estándar (a veces conocido como el tratamiento de protocolo estándar) porque los miembros del equipo S de Rosa Parks han decidido usar este método particular en su escuela. Este módulo continúa su historia.

RTI consiste en los siguientes componentes:

• Revisiones universales: La evaluación de revisiones que se administran a todos los estudiantes de la clase
• Nivel 1: Las intervenciones a nivel de clase o de toda la escuela
• Nivel 2: Las intervenciones enfocadas
• Nivel 3: Las intervenciones intensivas individualizadas

Para repasar cada uno de estos componentes dentro del método de protocolo estándar presione el enlace de la imagen.

Una explicación más detallada del proceso comprensivo de RTI y el método de protocolo estándar se encuentra en el siguiente modulo:

• RTI (Parte 1): Una visión general

Las páginas subsiguientes de este módulo contienen información sobre la importancia de un programa común y comprensivo de instrucción de lectura y las prácticas de instrucción de alta calidad al implementarse el método de RTI.