RTI (parte 3): Instrucción de lectura
Resumen
RTI promueve:
- La instrucción de alta calidad para todos los estudiantes
- La intervención temprana para los estudiantes que tienen dificultades con la lectura
- La identificación temprana de los estudiantes con discapacidades de aprendizaje
Estos beneficios son el resulto del uso de los maestros de la instrucción de alta calidad y el seguimiento frecuente del progreso. La instrucción de alta calidad consiste en prácticas de instrucción del salón de clases que se han validado por la investigación y un programa común y comprensivo de instrucción de lectura, el cual debe dirigirse a estos cinco componentes:
- La consciencia fonémica
- La fonética y el estudio de palabras
- La fluidez
- La vocabulario
- La comprensión de lectura
Finalmente, el método de RTI anima al personal de una escuela a colaborar en sus esfuerzos para cumplir con las necesidades de instrucción de los estudiantes y acomodar las diferencias culturales o lingüísticas de los estudiantes mientras ellos progresan por los varios niveles y tipos de intervención.
A continuación se presenta una tabla que resume la instrucción para los Niveles 1, 2 y 3.
| Nivel 1 | Nivel 2 | Nivel 3 | |||||||||||||||||||
| ¿Quiénes reciben instrucción? | Todos los estudiantes | Los estudiantes que no están progresando de forma adecuada con sólo la instrucción del Nivel 1 | Los estudiantes que no están progresando de forma adecuada con la instrucción del Nivel 2 | ||||||||||||||||||
| Cantidad de instrucción diaria | La instrucción debe durar por lo menos 90 minutos | La instrucción puede variar dependiendo de la edad del estudiante, desde 30–45 minutos al dí (+ Nivel 1):
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La instrucción puede variar, dependiendo de la edad del estudiante, desde 40–60 minutos al dí (+ Nivel 1) | ||||||||||||||||||
| ¿Cuándo se proporciona la instrucción? | Durante el tiempo del programa común y comprensivo de instrucción de lectura | Las opciones de programación con el Nivel 2 podrían incluir:
Si un porcentaje significativo de estudiantes requiere la intervención del Nivel 2, puede que el maestro necesite programar más de un período de intervención del Nivel 2 al dí. |
Las opciones de programacion con el Nivel 2 podrian incluir:
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| Duracion de la instrucción | El ano academico entero | 10 semanas–20 semanas:
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Varía dependiendo de las necesidades del individuo—puede ser varios semestres o hasta años. | ||||||||||||||||||
| ¿Como se implementa la instrucción? | Agrupacion flexible, lo cual incluye:
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La instrucción debe implementarse con la proporcioón de maestros a estudiantes de 1:3–1:5. | La instrucción debe implementarse con la proporcioón de maestros a estudiantes de no más de 1:3. | ||||||||||||||||||
| Frecuencia del seguimiento del progreso | Por lo menos una vez cada 1–2 semanas | Por lo menos una vez cada 1–2 semanas | Por lo menos una vez cada 1–2 semanas | ||||||||||||||||||
| ¿Quienes administran la instrucción? |
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| ¿Donde reciben servicios los estudiantes? | Salón de clases de la educación general | Dentro o fuera del salón de clases de la educación general | Generalmente, fuera del salón de clases de la educación generalEsto puede pero no siempre incluye la educación especial |
Revisitando sus Pensamientos Iniciales
Piense en sus respuestas iniciales a las siguientes preguntas. Después de trabajar con todos los recursos de este módulo, está usted de acuerdo con sus “Pensamientos iniciales”? Si no, ¿cuáles aspectos de sus respuestas cambiarían?
- ¿Qué es RTI?
- ¿Cómo pueden los maestros aumentar el éxito en la lectura de los estudiantes en los grados tempranos?
- ¿Cuáles componentes constituyen la instrucción de lectura de alta calidad?
- ¿Cómo se incorpora la instrucción de alta calidad en el método de RTI?
Cuando esté listo, proceda a la sección de Evaluación.
