¿Cómo pueden los maestros aumentar el éxito en lectura de los estudiantes en los grados tempranos?
Página 3: La instrucción de alta calidad: Prácticas de instrucción
El segundo componente de la instrucción de alta calidad es un programa común y comprensivo de lectura. Un programa común y comprensivo de lectura es la herramienta instructiva principal que los maestros utilizan para implementar la instrucción de lectura efectiva. Un programa común y comprensivo de lectura debe:
- Organizar el alcance y la secuencia de las lecciones en las que se enseñan habilidades específicas para que los maestros no tengan que inventarlas durante el proceso
- Crear una norma constante para todos los salones de clase, grados, escuelas y distritos
- Proveer de materiales validados por las investigaciones y estrategias para satisfacer las diversas necesidades de los estudiantes
- Construir un currículum y prácticas instructivas que apoyarán tanto el aprendizaje inicial de los estudiantes como la transferencia de conocimiento y habilidades a otros contextos
- Reflejar los estándares del estado, los cuales identifican los puntos de referencia y la instrucción objetiva para cada grado
Para ayudar a asegurar la instrucción de alta calidad, se espera que todos los maestros utilicen un programa común adoptado por la escuela como fundación para la instrucción de lectura. Hacerlo puede apoyar a los estudiantes mientras progresen en el continuo de “aprender a leer” a “leer para aprender”.
Las investigaciones demuestran que las habilidades de lectura se mejoran cuando el contenido se presenta metodológicamente y de una manera fidedigna. Muchos de los programas comunes y comprensivos de lectura presentan la instrucción de manera sistemática y constante. Además, estos programas promuevan entre los estudiantes la adquisición de los cinco componentes críticos de lectura.
Los cinco componentes críticos de un programa común y comprensivo de lectura
Por más de tres décadas, las investigaciones han demostrado que adquirir las habilidades adecuadas en los cinco componentes críticos de lectura ayuda a los estudiantes a ser mejores lectores. Estos componentes se interrelacionan. La tabla que sigue a continuación enumera cada componente y los grados recomendados para implementar la instrucción en cada uno.
| Componente de lectura | Jardín de infancia (“Kindergarten”) | Primer grado | Segundo grado | Tercer grado |
| Conciencia fonémica |  |
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| Estudio de palabras y la fonética | |
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| Fluidez | |
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| Vocabulario | |
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| Comprensión de lectura | |
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National Reading Panel, 2000; Texas Essential Knowledge and Skills (TEKS)
Los maestros eficaces usan los programas comunes de lectura como base para presentar los cinco componentes de la instrucción de lectura y, en el proceso, ayudan a los estudiantes a evitar los fracasos en el aprendizaje de lectura en los grados tempranos. Estos tipos de instrucción de lectura, sin embargo, requieren una comprensión sólida de las habilidades pertinentes así como una comprensión de cómo las actividades o las asignaciones usadas se relacionan a esas habilidades.
Los maestros del salón de clases pueden desear evaluar el programa común de lectura que se está usando actualmente en sus escuelas, para determinar si cumple adecuadamente con los cinco componentes. El Consumer’s Guide to Evaluating a Core Reading Program es una herramienta para evaluar los programas comunes de lectura y está disponible sin costo del Institute for the Development of Educational Achievement en la escuela de educación de la Universidad de Oregon. Para más información sobre esta guía, véase la página 13 de la sección de “Recursos”. Los maestros pueden utilizar esta herramienta para ayudar a determinar los puntos fuertes y débiles de los programas comunes de lectura de sus escuelas. Si el análisis del programa indica que uno o más de los componentes estén débiles, los maestros deben fortalecer el programa a través de materiales suplementarios o actividades de instrucción. Cuando más de un maestro por grado está utilizando el mismo programa común de lectura, es imperativo que los maestros colaboren y compartan sus experiencias, inclusive las que revelan cuáles de las actividades son eficaces y cuáles no lo son.
Las páginas que siguen a continuación se centran en aspectos específicos de los cinco componentes de la instrucción de lectura de alta calidad, basándose en los resultados de investigaciones.
