¿Cuáles componentes constituyen la instrucción de lectura de alta calidad?

Página 6: La fluidez

¿Qué es?

La fluidez en lectura se refiere a la habilidad de leer un texto con precisión, rapidez y entonación. Los lectores fluentes demostrarán características específicas, tales como:

• Las habilidades bien desarrolladas de reconocer palabras, permitiendo que el lector use la decodificación automática
• La lectura en voz alta que parece realizarse sin esfuerzo y sin atrancarse con palabras individuales
• La expresión y la inflexión apropiadas, las cuales crean una lectura rítmica.

La fluidez se desarrolla con el tiempo y con práctica considerable. En la sección de “Desafíos” de este módulo, usted escuchó a dos lectores, una fluente y el otro no, leyendo un cuento sobre Claire. Escuchemos mientras estos lectores terminan el cuento.

Claire corre al parque. Ella está en los columpios del parque. Ella se sube en el pasamanos.	Pero, ¿dónde está Jim? Claire está triste. Ella regresa a casa.	¡Claire encuentra a Jim! ¡Jim está en el patio trasero de Claire!

¿Por qué debo enseñarlo?

Los estudios demuestran que las habilidades de fluidez y la comprensión de lectura se relacionan estrechamente. Los lectores no fluentes se preocupan tanto por decodificar las palabras individuales en una oración que terminan en no comprender lo que han leído. Dificultades con la decodificación y el reconocimiento de palabras de vista requieren más de las facultades creativas de los estudiantes. Por consecuencia, los estudiantes que tienen estas dificultades no son capaces de conectar una idea con otra, lo cual tiene como resultado una comprensión insuficiente. A causa de esta falta de comprensión, estos estudiantes a menudo desprecian la lectura, y no son capaces de participar en las actividades basadas en la lectura ni en el salón de clases ni en casa.

Estudie la tabla que sigue a continuación para determinar qué diferencia hace la fluidez en la comprensión de los estudiantes en lecturas de la poesía. La poesía es un modelo divertido y fácil para demostrar cómo los lectores fluentes deben de escucharse. Los poemas también son fáciles de practicar porque generalmente son cortos con un ritmo constante.

Mientras los estudiantes practican la lectura en voz alta, aprenden dónde hacer pausas. Por ejemplo, aprenden que los lectores harán pausas al final de oraciones, pero también a veces las harán dentro de una oración. Los estudiantes también aprenden cuándo alterar su énfasis en una palabra o su entonación. Esto, consecuentemente, ayuda a los estudiantes a comprender cómo usar la expresión en sus voces durante sus lecturas, aumentando así su comprensión de un texto escrito. Los maestros deben ofrecer ejemplos auditivos para los estudiantes y explicar por qué un texto debe leerse de cierta manera.

¿Cómo lo enseño?

La fluidez se desarrolla cuando los estudiantes practican la lectura y relectura de palabras, pasajes u otros textos con un nivel de éxito alto. Los estudiantes deben practicar la fluidez de lectura para aumentar sus habilidades de decodificar y reconocer palabras.

Nivel de lectura

No se les debe pedir a los estudiantes practicar la fluidez con textos que tienen la probabilidad de producir sentimientos de frustración. En cambio, los maestros deben determinar el tipo de práctica de fluidez que necesita cada estudiante (por ejemplo, las letras, los sonidos, las palabras, las oraciones, los pasajes).

Se presenta a continuación un método de determinar los niveles apropiados de lectura:

1. Un estudiante lee un pasaje en voz alta por un minuto mientras el maestro cuenta cuántas palabras el estudiante lee incorrectamente.
2. El maestro utiliza una guía de nivel de lectura y el número de errores del estudiante para determinar el nivel de lectura del estudiante.

Los estudiantes que están a un nivel de independencia en la lectura podrán practicar las actividades de la fluidez solos o con sus pares. Cuando un estudiante a este nivel está trabajando con su maestro, la práctica de fluidez debe ser al nivel de instrucción. Si la lectura está al nivel de frustración, entonces el nivel del texto debe hacerse mas fácil. De otro modo, si un estudiante tiene dificultades con los pasajes de lectura, entonces se pueden introducir pasajes más breves.

Una vez que el maestro haya determinado el nivel de habilidad en lectura, es importante recordar varios puntos críticos:

• Los maestros deben introducir textos al nivel de lectura apropiado.
• La retroalimentación correctiva inmediata es necesaria durante la práctica de la fluidez.
• Los maestros pueden modelar tanto las lecturas fluidas como las no fluidas.
• La práctica de las habilidades de la fluidez permite que los estudiantes apliquen estos aspectos de la fluidez en sus lecturas (por ejemplo, el ritmo, la precisión y la entonación) como sus maestros han demostrado.

Técnicas de instrucción

Los maestros pueden usar distintas técnicas de instrucción para enseñar la fluidez en lectura. Con la instrucción en lectura, los maestros pueden ayudar a los estudiantes a comprender que sus lecturas deben imitar el habla natural, el cual debe ser rápido, preciso y con expresión.Se presentan a continuación muestras de técnicas para enseñar la fluidez.

Actividades de la fluidez
Los cuadros que se presentan a continuación incluyen ejemplos que se pueden ver.Presione el enlace  (abajo) para ver ejemplos de actividades que enseñan la fluidez.Presione el enlace  (abajo) para ver a una maestra enseñarles a unos estudiantes la fluidez. Créditos del video
La lectura repetidaUn estudiante lee el mismo pasaje múltiples veces hasta que se obtiene la fluidez.	Usando la tecnologíaUn estudiante utiliza una computadora u otro equipo, tal como una grabadora, para ayudar con la fluidez.
La lectura coralLa clase o un grupo de estudiantes lee en voz alta con el maestro.	La lectura en parejasLos estudiantes practican la lectura y la relectura como parejas.
La lectura eco Los estudiantes hacen eco de la lectura de un maestro u otro lector estudiantil hábil.

A continuación se presentan unas sugerencias útiles para incorporar la instrucción sobre la fluidez en lectura en el salón de clases.