¿Cuáles componentes constituyen la instrucción de lectura de alta calidad?
Página 4: La conciencia fonémica
¿Qué es?
La conciencia fonémica se refiere a la habilidad de escuchar, identificar y manipular los fonemas—las unidades más pequeñas de los sonidos que se combinan para formar palabras. Por ejemplo, los tres fonemas en la palabras “con” son /c/ /o/ /n/. Los estudiantes aprenden a leer más fácilmente cuando están concientes de estos fonemas.
Para su información
La conciencia fonémica no es igual a la fonética. La conciencia fonémica se relaciona exclusivamente con los sonidos articulados verbalmente. La fonética, por otro lado, corresponde a la manera en la que los sonidos se representan en el texto escrito.¿Por qué debo enseñarlo?
Los estudiantes que adquieren habilidades de la consciencia fonémica en los grados tempranos generalmente:
- Aprenden a leer con más facilidad
- Adquieren mayor comprensión de lectura
- Aprenden a deletrear con más precisión
- Aprenden cómo decodificar las palabras
En cambio, cuando hay dificultades con la combinación de los sonidos y la segmentación, a menudo los estudiantes tienen dificultades con aprender a transferir los sonidos hablados al texto escrito, exasperando las dificultades de lectura.
La investigación indica
- Es más probable que los estudiantes con pocas habilidades en la consciencia fonémica en el primer grado tengan problemas de lectura en el cuarto grado.
(Pressley, 2006) - La conciencia fonémica es el mejor pronóstico de la facilidad con que los estudiantes adquieren un dominio temprano de la lectura, mejor que el cociente de inteligencia (CI), el vocabulario y la comprensión auditiva.
(Sensenbaugh, 1996)
¿Cómo lo enseño?
El objetivo principal del maestro es ayudar a los estudiantes más jóvenes a escuchar, identificar y manipular los sonidos del habla para que puedan aprender a reconocer y crear distintas palabras. Es importante que los maestros introduzcan a los lectores principiantes cómo se forman las palabras con los sonidos.
| ¿Cuándo debo enseñarlo?
La conciencia fonémica típicamente se enseña en el jardín de infancia (“kindergarten”) y el primer grado.
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Se presenta a continuación un ejemplo de cómo un maestro podría introducir la relación entre los sonidos y las palabras para ayudar a los estudiantes a comprender cómo se forman las palabras.
| La conciencia fonémica | |
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| Maestro: Hoy vamos a aprender de los sonidos. Vamos a organizar los sonidos para formar nuevas palabras. Para crear una nueva palabra, tendrán que cambiar los primeros sonidos y después decir la palabra en voz alta.Escuchen, /son/. Voy a cambiar la palabra “son” a “con”.Quiten el primer sonido /s/.
Nos queda /on/. Después agreguen /c/. /c/ /on/. La palabra es /con/. Ahora, cambien la /c/ a /p/. Digan la nueva palabra. |
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A continuación se incluyen algunas sugerencias útiles sobre cómo los maestros del jardín de infancia (“kindergarten”) y del primer grado pueden incorporar la instrucción de la conciencia fonémica en el salón de clases:
| Sugerencias para la enseñanza |
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La visión panorámica
La conciencia fonémica es parte de una visión más panorámica que se conoce como la conciencia fonológica. La conciencia fonológica se compone de un continuo de habilidades que apoyan a los estudiantes mientras aprenden a leer y deletrear con precisión. La conciencia fonémica (que se compone de combinar, segmentar y manipular los fonemas y las palabras) contribuye más al éxito en la lectura que las otras habilidades de la conciencia fonológica. El gráfico que sigue a continuación demuestra este continuo de habilidades.
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Para su información
Aunque esta página comenta sobre las diferencias técnicas entre la conciencia fonémica y la conciencia fonológica, usted debe entender que es posible que otros recursos usen estos términos como sinónimos.
