¿Cuáles componentes constituyen la instrucción de lectura de alta calidad?

Página 5: La fonética y el estudio de palabras

La instrucción en la fonética y la del estudio de palabras a menudo pueden coincidir y deben presentarse de una manera sistemática. Se deben proporcionar oportunidades amplias para practicar las habilidades de la fonética y el estudio de palabras a través de actividades de lectura y escritura. Cuando el deletreo se incorpora en sus lecciones sobre la fonética y el estudio de palabras, los maestros deben hacer conexiones entre las actividades de deletreo y las de la fonética y la decodificación de palabras. Por ejemplo, los maestros pueden pedirles a los estudiantes que practiquen la decodificación de palabras y el deletreo de estas palabras en voz alta o pedir que practiquen la lectura y la definición de estas palabras.La tabla que sigue a continuación ofrece algunas sugerencias útiles para la instrucción en la fonética y el estudio de palabras.

¿Qué es?

El término instrucción fonética se refiere a enseñarles a los estudiantes sobre la relación entre los sonidos y las letras escritas (conocido como el principio alfabético) para que los estudiantes aprendan cómo decodificar y leer las palabras. En la instrucción del estudio de palabras, los estudiantes aprenden a usar los elementos complejos de lectura para decodificar las palabras más avanzadas (por ejemplo, los estudiantes aprenden cómo decodificar las palabras a base de asociaciones con el significado de otras palabras y a través de la identificación de las partes de las palabras, tales como los prefijos y las raíces de palabras). La combinación de la fonética y el estudio de las palabras ayuda a los estudiantes con el reconocimiento de palabras, la lectura y el deletreo.

¿Por qué debo enseñarlo?

La habilidad de reconocer palabras y pronunciar sus sonidos individuales es un factor significativo en la comprensión de los textos. Más específicamente, cuando los estudiantes posean habilidades fuertes en la fonética y el estudio de palabras, tienen la capacidad de traducir un texto escrito en la articulación verbal de palabras con precisión y rapidez. Esto permite que los estudiantes se concentren en el propósito de la lectura: comprender el significado del texto.

¿Cómo lo enseño?

Cuando se debe comenzar la instrucción en la fonética y el estudio de palabras depende del desarrollo emergente de las habilidades de la consciencia fonémica de los estudiantes. Típicamente, los estudiantes aprenden las asociaciones entre las letras y los sonidos antes de pasar a la instrucción de la fonética.

La fonética

La capacidad de los estudiantes de pronunciar los sonidos individuales de las palabras impresas se desarrollará a medida que los maestros les enseñan la relación entre las letras, los sonidos y la lengua escrita. Es mejor comenzar con enseñar las asociaciones entre los sonidos y las letras impresas que sean más fáciles para los estudiantes de pronunciar, leer y comprender. Las letras deben introducirse para que los estudiantes puedan hacer rápidamente combinaciones de los sonidos en palabras que pueden leer. Por ejemplo, después de introducir los sonidos de las letras c, d, n, o y p, los estudiantes pueden leer “con”, “pon” y “don”. Para las letras cuyos sonidos pueden variar de acuerdo con su combinación con otros sonidos, los maestros deben primero enseñar el sonido individual y después las combinaciones de sonidos (por ejemplo, la h no se pronuncia a menos que se combine con la c [coche]).

Los maestros deben comenzar con la instrucción en la fonética al enseñar las correspondencias entre las letras y los sonidos en una secuencia específica, durante la cual los estudiantes aprenden a usar estas asociaciones para decodificar las palabras. La instrucción en la fonética incluye enseñar las combinaciones de letras y sonidos (por ejemplo, los diptongos [ue, ia, etc.] o las letras dobles [ll, rr]) y los patrones de palabras, tales como consonante-vocal-consonante.

Hay varias maneras de enseñar la instrucción en la fonética. Véase la tabla a continuación para un ejemplo.

La instrucción en la fonética
El uso de “familias” de palabras es una manera sistemática en la que los estudiantes pueden aprender a categorizar los patrones comunes de una lengua. Los estudiantes reconocen que su capacidad de leer un miembro de una familia de palabras y crear otras combinaciones puede facilitar la lectura de muchas palabras que comparten el mismo patrón.
	Maestro: Ésta es la familia /on/ Vamos a comenzar la palabra con una /p/. ¿Cuál es la palabra? Estudiante: “Pon”. Maestro: ¡Bien! Cambia la “p” por una “c”. ¿Cuál es la palabra? Estudiante: “Con”.

El estudio de palabras El estudio de palabras considera los elementos más complejos de la lectura, tales como las palabras irregulares y las partes de palabras. Los maestros deben introducir y proporcionar prácticas con unas de las palabras irregulares básicas (por ejemplo, “fue”) para que los estudiantes puedan comenzar a leer textos simples. Adicionalmente, al entender las diferentes partes de una palabra, los estudiantes pueden aumentar su capacidad de decodificar las palabras. A medida que se desarrollan las habilidades en la decodificación de palabras, los maestros deben gradualmente introducir las varias partes de palabras (por ejemplo, las raíces, los prefijos y los sufijos) para ayudar a los estudiantes a entender mejor los significados de las palabras.

Hay varias maneras de enseñar la instrucción del estudio de palabras. Véase el a continuación para un ejemplo.

La instrucción en el estudio de palabras
	Maestro: Añadir partes a las palabras puede cambiar sus significados. Maestro: ¿Cuál es el prefijo de la palabra “desacuerdo”? Estudiante: Des- Maestro: ¿Qué quiere decir “des-“? Estudiante: No. Maestro: Ahora, ¿qué quiere decir “desacuerdo”? Estudiante: No estar de acuerdo.

La instrucción en la fonética y la del estudio de palabras a menudo pueden coincidir y deben presentarse de una manera sistemática. Se deben proporcionar oportunidades amplias para practicar las habilidades de la fonética y el estudio de palabras a través de actividades de lectura y escritura. Cuando el deletreo se incorpora en sus lecciones sobre la fonética y el estudio de palabras, los maestros deben hacer conexiones entre las actividades de deletreo y las de la fonética y la decodificación de palabras. Por ejemplo, los maestros pueden pedirles a los estudiantes que practiquen la decodificación de palabras y el deletreo de estas palabras en voz alta o pedir que practiquen la lectura y la definición de estas palabras.

La tabla que sigue a continuación ofrece algunas sugerencias útiles para la instrucción en la fonética y el estudio de palabras.