Las prácticas basadas en evidencia (Parte 3): Evaluando los resultados del estudiante y su fidelidad
Evaluación
Tome algún tiempo ahora para responder a las siguientes preguntas. Por favor, tenga en cuenta que IRIS no recopila sus respuestas. Si esta tarea es para un curso, debe entregarle sus respuestas al profesor utilizando el método que él o ella requiera. Si tiene dificultades para responder a alguna de las preguntas, revise las páginas de Perspectivas & Recursos de este módulo.
- ¿Por qué es importante monitorizar la fidelidad de implementación?
- Explique por qué es importante revisar tanto los datos de fidelidad de implementación como los datos de monitorización del progreso para determinar la efectividad de una PBE con los estudiantes.
- Vea los gráficos de datos de monitorización del progreso aquí abajo.
- Discuta el desempeño del estudiante en el Gráfico A
- Discuta el desempeño del estudiante en el Gráfico B
- Describa las decisiones instruccionales que podrían tomarse basándose en estos datos.
- Discuta dos formas de recoger datos de observación sobre la fidelidad de implementación. Explique por qué un método es mejor que el otro.
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- El vídeo aquí abajo muestra una maestra implementando la estrategia de escritura POW.
- Imprima la guía de verificación de observación POW.
- Mientras ve el vídeo, use la guía de verificación para registrar sus datos de observación.
- Calcule la fidelidad de implementación de la maestra.
- El vídeo aquí abajo muestra una maestra implementando la estrategia de escritura POW.
Transcripción: Video
Maestra: ¿Quién me puede decir qué es lo que hace que una historia sea buena? ¿Will?
Will: Bueno, si incluye una buena escena de acción.
Maestra: Una buena escena de acción. Bien.
Estudiante: Un gancho que, pues, te meta en el libro antes de que lo dejes.
Maestra: Entonces tienes el tipo de lector que quiere ser absorbido en la historia y estar alerta. Muy bien. ¿Alguna otra idea sobre qué hace que una historia sea buena? ¿Stuart?
Stuart: Hacer que la historia tenga como sentido.
Maestra: La historia tiene que tener sentido. Han leído alguna vez una historia que al terminar de leerla piensan, “¿Sobre qué era esa historia? No tengo ni idea. ¡¡No tenían ningún sentido!!” Necesitan una historia que tenga sentido. Muy bien. ¿Tienen que ser verdad las historias?
Clase: No.
Maestra: No. ¿Qué tipo de historias hay? ¿Sarah?
Sarah: Fantasía.
Maestra: ¿Huh?
Sarah: Historias de fantasía.
Maestra: Historias de Fantasía. ¿Victor?
Victor: Ficción.
Maestra: Ficción. ¿Ellie?
Ellie: Biografía.
Maestra: Biografía. ¿Elías?
Elías: Eh, mitología griega.
Maestra: Mitología griega. ¿Cameron?
Cameron: ¿Quizá una novela?
Maestra: Una novela. Entonces, bien, tenemos muchos tipos de historias, y queremos que las historias tengan todas sus partes y que tengan sentido. Queremos que sean divertidas de leer. Queremos poder enganchar a nuestros lectores, y necesitan tener todas sus partes.
Maestra: Hoy, vamos a descubrir cómo escribir historias, ¿vale? Entonces, la “P” en POW es “pick my idea” (escoger una idea). Necesitamos una idea. ¿Sobré qué va a tratar mi idea? ¿Sobre qué puede ser una historia?
Maestra: La segunda parte del truco es organizar las notas. ¿Alguno de ustedes escribe notas cuando está pensando una historia? ¿Lo hacen? ¿Escriben todas sus ideas sobre cómo van a escribir su historia? Sí, me ayuda mucho cuando tengo que escribir una historia, porque no puedo tener todas mis ideas en la cabeza y a veces las olvidó y, si no las escribo, no las tendré después cuando vaya a escribir. Entonces, les voy a enseñar un truco sobre cómo organizar sus notas para las historias. ¿Vale? Y después, la tercera parte, es escribir y decir más. Entonces, voy a hacer mis notas, y voy a escribir mi historias y voy a añadirle más cosas.
Maestra: Entonces, hoy voy a mostrarles cómo escribo, porque a veces tengo problemas para escribir. Y voy a mostrarles qué trucos uso. Entonces, tengo esta imagen aquí, y ahora tengo que pensar, “Hhhhmmm. ¿Sobre qué voy a escribir una historia? ¿Qué hago primero? Esto es difícil. ¡Ya sé! Usaré POW.”
Maestra: Entonces, primero tengo que… ¿Qué es “P”?: “Pick my idea” (Escoger una idea). Voy a escoger una idea. Vale, entonces él está mirando a una lupa. Es una imagen un poco tonta. La verdad es que no me gusta. Vale, mantendré la mente en blanco. Puedo pensar una buena idea. Creo que mi idea va a ser… él va a tener una gran aventura. Está buscando un tesoro. Esa será mi idea. Entonces, estoy haciendo POW, ¿vale? Escogí mi idea. Va en busca de un tesoro. Muy bien, hecho.
Maestra: Bien, lo siguiente es “Organizar las notas.” Escribir es tan complicado. Muy bien, ¿qué hago para organizar mis notas? Eso es, aprendí un truco. W-W-W, What (Qué)=2, How (Cómo)=2. Vale, entonces tengo esto. Este es mi organizador gráfico. Esto me ayudará a recordar mis partes. Entonces WWW. “Who? (¿Quién?)” Oh, no sé esa respuesta. Puedo saltar esa. “When? ¿Cuándo?” Parece moderno, pero tiene una cantimplora y una lupa. Voy a decir, como 1903. Vale. “Where? (¿Dónde?) ¿Dónde iría alguien para buscar un tesoro? Eh, no tengo ni idea. ¿Quién va en busca de tesoros en estos momentos? Vale, mantengo mi mente en blanco. Puedo hacer esto. ¿Dónde? Ooh, el desierto en África. Eso está bien. ¡Me gusta esa idea! “Desierto.” “Africa.” Vale.
Maestra: Ahí está. Tengo todas mis partes. Organicé mis notas. Sí… vale, escogía la idea, organicé las notas, y ahora voy a escribir y a decir más cosas. Entonces ahora voy a utilizar mis notas, entonces voy a decir 1903, voy a marcar eso, porque ya he hecho esa parte. Vale, entonces ustedes chicos están sentados en parejas y van a trabajar con su pareja en memorizar el truco. A veces pueden intentar escribir una historia en casa o si tienen un diario, o si van en un avión, y viajan lejos, y deciden escribir una historia sobre su viaje. Podrán usar este truco y no tendrán siempre el cartel con ustedes para ayudarlos con el truco. Entonces, si lo memorizan, después pueden llevarlo con ustedes y usarlo en cualquier lugar, y usarlo todo el tiempo. Bien, entonces pueden volver con su pareja y ahora tienen estas pequeñas cartas, y pueden preguntarse el uno al otro para ayudarse a memorizar el truco. Muy bien, entonces hoy vamos a escribir una historia juntos, y voy a necesitar su ayuda. Tengo esta imagen aquí. Entonces, ¿qué voy a hacer primero? Victor…
Victor: ¿Quién es el personaje principal?
Maestra: ¿Quién es el personaje principal? Está bien, pero ¿qué voy a hacer antes de eso?
Estudiante: Elegir una idea.
Maestra: Elegir una idea. ¿Cuál es el truco que uso para todo tipo de escritura?
Estudiantes: POW.
Maestra: Entonces voy a escoger mi idea. ¿Cuál va a ser mi idea? Gracias. ¿Alguien tiene una idea?
Thomas: Están yendo de excursión familiar.
Maestra: Excursión familiar. Vale, ya escogí la idea. Entonces, ¿quién va a ser el personaje principal en esta excursión familiar?
Estudiante: Un tipo gordo conduciendo. (Los niños ríen.)
Maestra: Voy a poner “tipo conduciendo.” ¿Se dan cuenta que no escribo frases completas?
Maestra: Escribimos y dijimos más. Esta es la historia que escribimos basándonos en las notas de organizador gráfico.
Maestra: Vale, entonces ahora muchachos van a practicar estos trucos por su cuenta, ¿vale? Cada uno de ustedes tiene una imagen en la mesa y tienen un organizador gráfica como el que he estado usando en la pizarra. Pero tienen uno más pequeño. Entonces, quiero que trabajen y piensen en usar POW y W-W-W, What (Qué)=2, How (Cómo)=2 para escribir una historia sobre esas imágenes, ¿vale? Si tienen alguna pregunta, levanten la mano. Estaré dando vueltas por la clase para ayudarlos.
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