• IRIS Center
  • COVID-19 RESOURCES
  • Resources
    • IRIS Resource Locator
      Modules, case studies, activities, & more
    • Evidence-Based Practice Summaries
      Research annotations
    • High-Leverage Practices
      IRIS resources on HLPs
    • IRIS Alignment Tools
      HLPs, SiMRs, & CEEDAR ICs
    • Films
      Portrayals of people with disabilities
    • Children's Books
      Portrayals of people with disabilities
    • For Faculty
      Sample syllabi, curriculum matrices, & more
    • For PD Providers
      Sample PD activities, planning forms, & more
    • For Independent Learners
      Resources & tools for independent learners
    • Website Navigation Videos
      Getting around our Website & modules
    • New & Coming Soon
      Latest modules & resources
    • Glossary
      Disability related terms
  • PD Options
    • PD Certificates for Educators
      Our certificate, your PD hours
    • School & District Platform
      A powerful tool for school leaders
    • Log in to Your IRIS PD
    • Micro-credentials
      Short. Focused. Intense.
  • Articles & Reports
    • Articles
      Articles about IRIS use & efficacy
    • Internal IRIS Reports
      Reports on IRIS use & accomplishments
    • External Evaluation Reports
      Evaluations of the IRIS Center
    • Learner Outcomes
      Summaries of module effectiveness
    • Consumer Satisfaction
      Feedback and testimonials from IRIS users
    • IRIS Stories
      Our resources, your stories
    • News & Events
      What, when, & where it's happening
  • About
    • Who We Are
      Our team, experts, & advisors
    • What We Do
      Our resources & process
    • Contact Us
      Get in touch with IRIS
  • Help
    • Help & Support
      Get the full benefit from our resources
    • Website Navigation Videos
      Getting around our Website & modules
  • AAA
  • Módulo
  • Reto
  • Pensamientos Iniciales
  • Perspectivas y Recursos
  • Resumen
  • Evaluación
Reto
Pensamientos Iniciales
Perspectivas y Recursos

¿Cuál es el proceso para evaluar la efectividad de una PBE con sus niños o estudiantes?

  • Página 1: Evaluando la efectividad de una práctica basada en evidencia

¿Cómo mide el desempeño de sus bebés, niños pequeños, o estudiantes?

  • Página 2: Identificando una medida de monitorización de progreso
  • Página 3: Monitorización del progreso
  • Página 4: Evaluando el progreso

¿Cómo sabe si está implementando una PBE correctamente?

  • Página 5: Identificando una medida de fidelidad
  • Página 6: Monitorizando la fidelidad de implementación
  • Página 7: Evaluando la fidelidad de implementación

¿Cómo sabe si una PBE está siendo efectiva con sus niños o estudiantes?

  • Página 8: Evaluando la relación entre los resultados y la fidelidad

Recursos

  • Página 9: Referencias & recursos adicionales
  • Página 10: Créditos
Resumen
Evaluación
¡Queremos escuchar su opinión! Favor de completar nuestro breve formulario de retroalimentación.

¿Cómo mide el desempeño de sus bebés, niños pequeños, o estudiantes?

Página 4: Evaluando el progreso

Para conseguir un estimado fiable sobre como un niño o estudiante está respondiendo a una PBE, necesita implementarla durante al menos tres semanas y hacer el puntaje y los gráficos de al menos seis sondeos. Solo entonces debería evaluar el desempeño de cada individuo usando el método de los cuatro puntos—examinando la relación entre los cuatro puntos de datos más reciente y la línea objetivo. Las imágenes aquí abajo ilustran como puede interpretar la información del gráfico individual usando el método de los cuatro puntos.

Si la mayoría de los puntos están sobre o por encima de la línea objetivo, el niño o estudiante está demostrando mejoría.

graph with most of the points on or above the goal line

Si la mayoría de los puntos están por debajo de la línea objetivo y los datos indican que el niño o estudiante no alcanzará la marca, el desempeño no está mejorando.

graph with most of the points below the goal line

Escuche mientras los expertos discuten más sobre analizar los datos de la monitorización del progreso.


Pam Stecker
Pamela Stecker, PhD
Profesor, Educación Especial
Universidad de Clemson

(tiempo: 0:38)

/wp-content/uploads/module_media/ebp_03_spanish_media/audio/ebp_03_p04_ps.mp3

Ver la transcripción


Scott McConnell
Scott McConnell, PhD
Profesor, Psicología Educacional
Universidad de Minnesota

(tiempo: 1:33)

/wp-content/uploads/module_media/ebp_03_spanish_media/audio/ebp_03_p04_sm.mp3

Ver la transcripción


Bryan Cook
Bryan Cook, PhD
Profesor, Educación Especial
Universidad de Hawai’i en Mãnoa

(tiempo: 1:13)

/wp-content/uploads/module_media/ebp_03_spanish_media/audio/ebp_03_p04_bc.mp3

Ver la transcripción

Si los datos de una persona están sobre la línea objetivo o por encima de esta, puede ser tentador concluir que la PBE está siendo efectiva. Sin embargo, sin información sobre si la PBE fue implementada con fidelidad, no queda claro si:

  • Hay otra cosa que esté causando la mejoría del desempeño
  • La persona podría mejorar aún más si la PBE se implementase tal y como fue diseñada

De manera similar, si los datos de una persona están por debajo de la línea, sin fidelidad de datos, usted no puede concluir con seguridad que la PBE no fue efectiva. Por esta razón, es crucial recoger datos sobre la fidelidad junto con los datos de la monitorización de progreso para determinar si una PBE es efectiva con sus niños o estudiantes. La siguiente sección cubrirá el tema de cómo monitorizar la fidelidad de implementación.

Print Friendly, PDF & Email
Atrás Próximo
12345678910
Join Our E-Newsletter Sign Up
  • Home
  • About IRIS
  • Our Values
  • Sitemap
  • Web Accessibility
  • Glossary
  • Terms of Use
  • Contact Us
Join Our E-Newsletter Sign Up

The IRIS Center Peabody College Vanderbilt University Nashville, TN 37203 iris@vanderbilt.edu. The IRIS Center is funded through a cooperative agreement with the U.S. Department of Education, Office of Special Education Programs (OSEP) Grant #H325E170001. The contents of this Website do not necessarily represent the policy of the U.S. Department of Education, and you should not assume endorsement by the Federal Government. Project Officer, Sarah Allen.

Copyright 2021 Vanderbilt University. All rights reserved.

* For refund and privacy policy information visit our Help & Support page.

Creative Commons License This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

  • Vanderbilt Peabody College