¿Cómo sabe si está implementando una PBE correctamente?
Página 5: Identificando una medida de fidelidad
Recuerde que fidelidad de implementación quiere decir que usted está implementando una PBE tal y como fue diseñada por los investigadores o desarrolladores. La fidelidad de implementación consiste en varios componentes clave: cumplimiento, exposición/duración, y calidad de ejecución. Implementar una PBE con fidelidad incrementa las probabilidades de que niños pequeños o estudiantes experimenten los resultados esperados:
Para obtener más información sobre la implementación de un EBP con fidelidad, vea el Módulo IRIS:
Para determinar si una PBE es efectiva con sus niños o estudiantes, su fidelidad de implementación tiene que ser alta. Para monitorizar la fidelidad, debería recoger datos sobre cuán bien está implementando la PBE. Pero primero tiene que decidir cómo va a recoger los datos. Las investigaciones sobre la fidelidad de implementación han demostrado que el mejor método para monitorizar la fidelidad de implementación son las observaciones. Puede recoger de manera precisa y sistemática los datos de la observación usando una lista de verificación. Puede que esta lista o formulario de observación esté incluida en una práctica o programa. Si no, debería desarrollar su propia lista. Para desarrollar su propia lista de observación, use el siguiente procedimiento sencillo de dos pasos.
Paso 1: Realizar un análisis de tareas de los procedimientos de la PBE. Un análisis de tareas es el proceso de clasificar las actividades en pasos más pequeños y secuenciados que pueden definirse y observarse de un modo sencillo.
Aquí abajo se incluye un modelo de análisis de tarea Estrategias de Aprendizaje Asistido por Pares (PALS) para los grados 2-6. Se listan los cuatro componentes o actividades principales de PALS 2-6 (p.ej., Lectura en parejas, recontar, reducción de párrafos, relevo de predicción)y después se dividen en grupos más pequeños. Además, también se listan otros elementos clave de los procedimientos.
Procedimientos paso por paso
Procedimientos generales
- Presentar la sesión de PALS
- Que los estudiantes se agrupen por parejas en silencio y rápidamente
- Tener un sistema en uso para que los estudiantes puedan acceder a materiales de manera sencilla y rápida
Procedimientos específicos
- Implementar lectura en parejas con recontar durante 12 minutos
- Siga las instrucciones
- Haga que los estudiantes intercambien puestos después de 5 minutos
- Pida al lector con rendimiento más bajo que recuente la historia por 2 minutos
- Monitorice a los estudiantes
- Implemente reducción de párrafos durante 10 minutos
- Siga las instrucciones
- Haga que los estudiantes intercambien puestos después de 5 minutos
- Monitorice a los estudiantes
- Implemente relevo de predicción durante 10 minutos
- Siga las instrucciones
- Haga que los estudiantes intercambien puestos después de 5 minutos
- Monitorice a los estudiantes
- Haga que los estudiantes continúen sin los materiales después de 2 minutos más o menos
Paso 2: Desarrollar una lista de verificación de la observación. Se deberían incluir dos tipos de elementos en la lista. El primero atiende a la cantidad de pasos de procedimiento a los que los educadores deben adherirse, los cuales se corresponden con los elementos en análisis de tareas. El segundo atiende a la calidad de implementación—cuán bien el educador implementa la intervención o los procedimientos de instrucción. Para valorar más objetivamente los elementos de calidad, es bueno definir qué representa cada punto en la escala (p.ej., muy bien=instruido con entusiasmo).
Aunque existen muchas maneras de crear listas de verificación para PALS 2-6, incluimos una opción aquí abajo. La lista de verificación debería incluir todos los elementos en el análisis de tarea (incluidos al final de esta página). Estos elementos mostrarán cuán bien está el maestro siguiendo los procedimientos de implementación. Además, la lista de verificación debería incluir al menos uno o dos elementos que atienden a la calidad de la implementación, como esos en los cuadros de la lista de verificación aquí abajo.
Este formulario puede usarse para comprobar la fidelidad de implementación durante una sesión de PALS, permitiendo al observante que recoja datos sobre múltiples componentes de la fidelidad (p.ej., adherencia, duración de sesión, calidad de ejecución). Aunque no incumbe a este caso, los datos de los otros componentes de fidelidad (p.ej., número de sesiones, frecuencia de implementación, la receptividad de los niños/estudiantes) también se deberían considerar cuando se evalúa la fidelidad de implementación.
Vea el formulario de observación PALS 2—6 como PDF
Análisis de tareas para PALS 2—6
PALS 2–6
Procedimiento paso por paso
Procedimientos generales
- Presentar la sesión de PALS
- Que los estudiantes se agrupen por parejas en silencio y rápidamente
- Tener un sistema en uso para que los estudiantes puedan acceder a materiales de manera sencilla y rápida.
Procedimientos específicos
- Implementar lectura en parejas con recontar durante 12 minutos
- Siga las instrucciones
- Haga que los estudiantes intercambien puestos después de 5 minutos
- Pida al lector con rendimiento más bajo que recuente la historia por 2 minutos
- Monitorice a los estudiantes
- Implementar reducción de párrafos durante 10 minutos
- Siga las instrucciones
- Haga que los estudiantes intercambien puestos después de 5 minutos
- Monitorice a los estudiantes
- Implementar relevo de predicción durante 10 minutos
- Siga las instrucciones
- Haga que los estudiantes intercambien puestos después de 5 minutos
- Monitorice a los estudiantes
- Que los estudiantes continúen sin los materiales después de 2 minutos más o menos
Haga clic aquí para ver un modelo de una lista de verificación de fidelidad para lectura dialógica*, una estrategia de lectura usada a menudo en contextos de niños de corta edad.
Sam Odom, PhD
Profesor, Educación Especial
Director, Frank Porter Graham Child Development Institute
Universidad de North Carolina en Chapel Hill
*CONNECT (2011). Dialogic Reading Observation Form. Chapel Hill: University of North Carolina, FPG Child Development Institute, Autor. El contenido de este formulario fue desarrollado bajo becas del Departamento de educación de los Estados Unidos, #H325J070007 and Doing What Works. Sin embargo, ese contenido no representa necesariamente la política del Departamento de educación de los Estados Unidos, y no debería presuponer patrocinio del Gobierno federal.
