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Reto
Pensamientos Iniciales
Perspectivas y Recursos

¿Por qué se debe incluir a los alumnos con discapacidad cognitiva importante en las aulas de educación general?

  • Página 1: Alumnos con discapacidad cognitiva importante
  • Página 2: Inclusión en las políticas y en la práctica
  • Página 3: Acceso al plan de estudios de educación general

¿Cómo pueden los maestros planificar y enseñar mejor a los alumnos con discapacidad cognitiva importante en aulas inclusivas?

  • Página 4: Objetivos, servicios y ayudas
  • Página 5: Prácticas de colaboración
  • Página 6: Atender las necesidades de instrucción
  • Página 7: Atender las necesidades de comunicación

Recursos

  • Página 8: Bibliografía y recursos adicionales
  • Página 9: Créditos
Resumen
Evaluación
¡Queremos escuchar su opinión! Favor de completar nuestro breve formulario de retroalimentación.

Inclusión de alumnos con discapacidad cognitiva importante: Apoyos en el aula de educación general

Este módulo, desarrollado en colaboración con el Centro TIES, describe las ventajas de incluir a alumnos con discapacidad cognitiva importante en las aulas de educación general. También ofrece información sobre cómo los maestros pueden planificar y enseñar a estos alumnos en aulas inclusivas (tiempo estimado de finalización: 2 horas).

El Centro TIES está apoyado principalmente a través de un Acuerdo de Cooperación (#H326Y170004) con la División de Implementación de la Investigación a la Práctica, Oficina de Programas de Educación Especial, Departamento de Educación de EE. UU.

Complete todas las secciones de este módulo en el orden en que aparecen en la gráfica STAR arriba.

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